Hostname: page-component-8448b6f56d-dnltx Total loading time: 0 Render date: 2024-04-16T13:43:52.205Z Has data issue: false hasContentIssue false

Interventions ultra-précoces dans les troubles du spectre de l’autisme

Published online by Cambridge University Press:  15 April 2020

F. Bonnet-Brilhault*
Affiliation:
Inserm U930, CHRU, ToursFrance
*

Abstract

Depuis plusieurs années, la nécessité des interventions précoces dans le champ du trouble des spectres autistiques est mise au premier plan. Trois grandes questions peuvent être posées autour des interventions précoces : pourquoi intervenir précocement ? Quels objectifs visés précocement ? Et enfin comment intervenir précocement ? Pourquoi intervenir précocement ? La première raison est liée à la physiopathologie du trouble neurodéveloppemental qu’est l’autisme et aux avancées majeures dans la compréhension du fonctionnement cérébral obtenu ces dernières années. On sait en effet que le développement cérébral précoce est marqué par une très forte plasticité qui rend compte en partie de la complexité de la cyto-architecture cérébrale, plasticité sur laquelle s’appuie l’efficacité des rééducations neurofonctionnelles précoces dans la communication sociale. Quels objectifs visés précocement ? Les interventions précoces doivent être mises en place après une évaluation clinique et fonctionnelle individualisée extrêmement précise pour caractériser pour chaque enfant le ou les secteurs de développement qui sont plus particulièrement atteints et dans chacun de ces secteurs de développement quelles sont les étapes qui ne sont pas acquises, à l’âge chronologique de l’enfant. La connaissance de la clinique est donc particulièrement importante avec non seulement les deux dimensions principales de l’autisme (aloneness et sameness) mais également la compréhension du développement dans les autres secteurs du développement. Comment intervenir précocement ? Un ensemble de thérapies types développementales précoces sont ainsi répertoriées. On peut citer la thérapie d’échange et de développement qui a pour but le développement des fonctions de synchronisation sociale en tenant compte des particularités individuelles. Ces thérapies individuelles sont toujours associées à des prises en charges en petit groupe où sont également exercées ces fonctions d’habilité de communication sociale. L’enjeu de la pise en place de ces traitements précoces est crucial pour garantir les meilleures conditions d’évolution clinique.

Type
Congrès français de psychiatrie: Rencontres avec l’expert
Copyright
Copyright © European Psychiatric Association 2015

Déclaration de liens d’intérêts

L’auteur déclare ne pas avoir de liens d’intérêts.

References

Pour en savoir plus

Bartélémy, CHameury, LLelord, G, eds. L’autisme de l’enfant : la thérapie d’échange et de développement. Paris: ESP expansion scientifique française (ed.); 1995. 396 p.Google Scholar
Barthélémy, CBonnet-Brilhault, F, eds. L’autisme : de l’enfance à l’âge adulte. Éditions Lavoisier; 2012. 205 p.Google Scholar
Salomone, EBeranová, ŠBonnet-Brilhault, FBriciet Lauritsen, MBudisteanu, MBuitelaar, J, et al. Use of early intervention for young children with autism spectrum disorder across Europe. Autism 2015. pii:1362361315577218. [Epub ahead of print].Google Scholar
Submit a response

Comments

No Comments have been published for this article.