This paper looks at how prehistory was portrayed and taught in Spanish school books in four periods (1880–1920; 1920–36; 1936–75; 1975 onwards). Through the first three periods the scientific advances of archaeology can be seen to enter books often only after a time lag of decades, and only after the dominance of scripture for human ‘origins’ gave way to secular versions of history. But until the death of Franco, there was a strong tradition of emphasising nationalistic sentiments of heroic resistance and positive characteristics of the Spanish’ race’ while concentrating on events and the deeds of individuals, usually military or political. This is graphically demonstrated with illustrations from textbooks. Since 1975 school books have changed radically. This is seen in the shift in illustrative teaching materials, from reconstructed scenes of political events to maps and pictures of source materials.

Dieser Artikel betraehtet wie Vorgeschichte in spanischen Schulbüchern über vier Perioden (1880–1920; 1920–1936; 1936–1975; seit 1975) dargestellt und gelehrt wurde. Für die ersten drei Perioden läßt sich feststellen, daß Fortschritte in der Archäologie erst mit einer zeitlichen Verzögerung von Jahrzehnten in den Büchern Eingang fanden – und erst nachdem die Dominanz der Bibel für Ursprungsfragen des Menschen weltlichen Versionen der Geschichte Platz gemacht hatte. Bis Frankos Tod gab es eine starke Tradition der Betonung nationalistischer Gefühle von heroischem Widerstand und positiven Eigenschaften der spanischen ‘Rasse’; man konzentrierte sich auf Ereignisse und Taten von Individuen, zumeist aus Militär oder Politik. Dies läßt sich an Illustrationen aus Schulbüchern graphisch zeigen. Seit 1975 haben sich die Schulhücher grundlegend verändert. Dies zeigt sich im Wandel des Illustrationsmaterials für den Unterricht: von rekonstruierten Szenen politischer Ereignisse bis hin zu Karten und Abbildungen von Quellenmaterial.