This study examined the association between emotional intelligence (EI), anxiety, depression, and mental, social, and physical health in university students. The sample was made up of 184 university students (38 men and 146 women). EI was evaluated by the Trait Meta-Mood Scale (Salovey, Mayer, Goldman, Turvey, & Palfai, 1995), which evaluates the three dimensions (Attention, Clarity, and Mood Repair). Anxiety was evaluated with the Trait Anxiety Questionnaire (Spielberger, Gorsuch, Lushene, Vagg, & Jacobs, 1983) and depression with the Beck Depression Inventory (Beck, Rush, Shaw, & Emery, 1979). Mental, social, and physical health were evaluated with the SF-12 Health Survey (Ware, Kosinski, & Keller, 1996). Results showed that high Emotional Attention was positively and significantly related to high anxiety, depression, and to low levels of Role Emotional, Social Functioning, and Mental Health. However, high levels of emotional Clarity and Mood Repair were related to low levels of anxiety and depression, high Role Physical, Social Functioning, Mental Health, Vitality, and General Health. This study confirmed the predictive value of Attention, Clarity and Mood Repair regarding the levels of anxiety, depression, and areas related to mental, social, and physical health in university students.

Aunque es evidente a partir de numerosos estudios que los pacientes con trastornos del estado de ánimo tienen por lo general un funcionamiento social deficiente y una red social débil, se sabe poco de los pacientes de trastorno afectivo estacional (TAE) acerca de estos aspectos. Estudiamos la situación social, la red social y el funcionamiento social de pacientes de TAE (n = 20) en comparación con pacientes emparejados con depresión mayor no estacional e intento de suicidio (IS) y con los hallazgos de otros estudios del trastorno depresivo mayor (TDM) y muestras comunitarias. La situación social y los antecedentes clínicos de los grupos tanto de TAE como de IS eran casi idénticos y las redes sociales eran igualmente desventajosas y más débiles que las observadas en algunas poblaciones comu-nitarias/sanas. Además, los datos sobre el funcionamiento global y la adaptación social del grupo de TAE eran completamente comparables a los de otros pacientes de TDM y significativamente peores que los de una muestra comunitaria. Así, los resultados indican un deterioro social considerable en el TAE.

Una panorámica de las publicaciones sobre escalas de evaluación revela que el clínico tiene actualmente muchas escalas de evaluación validadas entre las que escoger para evaluar el trastorno de su paciente. En términos generales, las escalas de evaluación por el observador son los instrumentos que se deben utilizar como criterio de evolución principal en los trastornos depresivos, tanto en la práctica general como en los ensayos relacionados con fármacos. Sin embargo, las escalas de autoevaluación pueden proporcionar información adicional importante para la valoración de la terapia. También proporcionan una medida de la percepción del paciente de su propia enfermedad y recuperación, que no es posible obtener con las evaluaciones realizadas por el observador. Las escalas de autoevaluación están diseñadas para uso frecuente y para ser sensibles a los cambios producidos por la terapia y su curso temporal. Las evaluaciones realizadas por el observador pueden mostrar también sensibilidad al cambio, y salen bien paradas al compararlas con las medidas de autoevaluación.

El enfoque multimétodo, que incluye tanto escalas de evaluación por el observador como de autoevaluación y cubre diferentes dominios, como los síntomas psicopatológicos, el funcionamiento social, etc., es el método preferido para evaluar a los pacientes. Utilizando este enfoque, los clínicos pueden construir perfiles completos de las enfermedades de sus pacientes y hacer evaluaciones completas de la eficacia del tratamiento y su vuelta al funcionamiento social normal.