This paper aims at explaining why countries with comparable levels of education still experience notable differences in terms of R&D and innovation. High-skilled migration, ultimately linked to differences in R&D costs, might be responsible for the persistence of such a gap. In fact, in a model where human capital accumulation and innovation are strategic complements, we show that allowing labor outflows may strengthen educational incentives in the lagging economy if migration is probabilistic in nature, but at the same time reduces the share of innovative production. Income (growth) might be consequently affected, and a positive migration chance is very unlikely to act as a substitute for educational subsidies.

In non-union models, there is an ambiguous relationship between collusion on the product market and the resulting impact on the labour market. We can derive some conclusions by assuming a dual labour market with qualified and unqualified workers and taking into account the efficiency effect when employing qualified workers. The framework adopted here consists of two firms competing to hire workers on the qualified labour market, and then competing (or colluding) on the product market to sell their production. While qualified workers are heterogeneous in their specialization, firms sell imperfect substitute goods on the product market.

First, if the two firms collude in setting prices on the product market, this leads to an increase in the symmetric equilibrium wage in the qualified labour market, as well as a rise in productivity. Unions are not considered. Second, although the number of unqualified workers hired decreases along with the total employment, the wage bill can rise because of intensified competition on the qualified labour market.

Cet article explore les liens empiriques entre la pluralité des formes institutionnelles et la durée de chômage pour apprécier le rôle des entreprises et de leurs modes de gestion de la main-d'œuvre dans l'allongement de la durée de chômage et dans la construction de l'employabilité des travailleurs. À partir du suivi longitudinal des chômeurs de l'enquête TDE-MLT, nous procédons à une analyse microéconométrique de la durée du premier épisode de chômage des individus en fonction des variables attachées aux entreprises et aux relations d'emploi passées. Les résultats établissent que certaines pratiques de gestion de la main-d'œuvre développées par les entreprises déterminent les parcours de chômage des individus de notre échantillon et construisent en partie la vulnérabilité des travailleurs au chômage de longue durée.

A partir des données de l'enquête SINE 98 de l'INSEE, une étude économétrique de la survie des entreprises culturelles fait apparaître les résultats suivants. Premièrement, le pourcentage d'entreprises qui meurent chaque année n'est pas stable au cours du temps et diffère selon le secteur considéré (arts visuels, spectacle vivant, patrimoine, édition, audiovisuel ou produits culturels). Le risque artisanal est très fort les trois ou quatre premières années alors que le risque industriel apparaît une fois ces premières années passées. Deuxièmement, le taux de survie des entreprises culturelles est très sensible à leur regroupement géographique. Si la proximité d'entreprises ayant la même activité est néfaste à la survie des entreprises culturelles, une forte concentration d'activités culturelles variées est très fortement bénéfique à leur survie. L'effet de synergie l'emporte sur l'effet de concurrence. Il donne un fondement à la productivité des regroupements d'entreprises culturelles qualifiés de pôle de compétitivité culturel ou de district culturel.

A l'heure de l'économie du savoir et de la connaissance, l'éducation est devenue un enjeu majeur et l'enseignant a acquis une place centrale dans le processus de production d'éducation. Dans ces conditions, sont recherchés les moyens d'augmenter la performance des enseignants afin d'améliorer les résultats scolaires des élèves. La mise en place de structures incitatives (notamment la rémunération à la performance) est souvent suggérée mais les études démontrant l'efficacité des incitations restent mitigées.

Cet article propose une revue de la littérature théorique et empirique sur la façon dont les incitations affectent le comportement des enseignants. Les arguments pour et contre la mise en incitation des enseignants sont étu-diés. En particulier, nous examinons i) les difficultés à contrôler et à évaluer la performance des enseignants, ii) la question du travail en équipe dans un contexte d'individualisation de la performance et iii) le problème du multitâches lorsque les incitations portent sur seulement quelques tâches.