1 For a brief history of interwar Austria, see Jelavich, Barbara Modern Austria: Empire and Republic, 1815–1986 (Cambridge, 1987), 151–224. For further reading on the Schuschnigg state, see Gulick, Charles A. Austria: From Habsburg to Hitler, vol. 2 (Berkeley, 1948); and Weinzierl, Erika and Skalnik, Kurt eds., Österreich, 1918–1938: Geschichte der ersten Republik, 2 vols. (Graz, 1983).Google Scholar

2 Schuschnigg, Kurt von quoted in “Führer-Worte zur Österreichischen Schule,” Die österreichische Schule 13 (no. 1, 1936): 1.Google Scholar

3 Gulick, Austria, 2: 1551; Klieba, Michael “Aus dem Schulleben Wiens vom Februar zum Dezember 1934,” Pädagogischer Führer 85 (no. 1, 1935):68–69.Google Scholar

4 Klieba, “Aus dem Schulleben Wiens,“ 73.Google Scholar

5 Simonic, Anton and Burger, Eduard “Fünfundachtzig Jahre (1851–1935), Ruckblick und Ausblick “Pädagogischer Führer 85 (no. 1, 1935):5, 6.Google Scholar

6 The Austrian school system was highly complicated. Everyone attended a four-year Volkschule, after which pupils could go on to one of five eight-year middle schools, to a four-year Hauptschule, or they could continue in the Volkschule for up to four more years. The Gymnasium, Realgymnasium, and Realschule were preparatory schools for both girls and boys, while the Oberlyzeum and Frauenoberschule were special middle schools for girls which did not prepare for further study. The new school law forbade coeducation in the middle schools, which had been possible, but rare, before 1934. Girls were supposed to attend separate schools, or, if that were impossible, they had separate classes. For a complete description of the interwar school system, see Zeps, Michael J. Education and the Crisis of the First Republic (Boulder, 1987), 150 ff.; and Battista, Ludwig Die österreichische Volksschule: Ihr Werden, ihre äusseren Arbeitsbedingungen, und ihre Erziehungs- und Bildungsarbeit (Vienna, 1937), 19–28.Google Scholar

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8 “die jungen Menschen in sozialem, staatsbürgerlichem, nationalem, und sittlich-religiösem Geist erziehen.” Mosser, and Reitterer, Mittelschulen in Österreich, 227.Google Scholar

9 “die jungen Menschen zu sittlich-religiösem, vaterländischem und sozial-volkstreuem Fühlen, Denken, und Handeln erziehen.” Hänsel, Die österreichischen Mittelschulen, 11.Google Scholar

10 Simonic, Anton ed., Die Lehrpläne für die Abschlussklassen der Volkschule und für die Hauptschule samt Hauptschulgesetznovelle und Durchführungsverordnung (Vienna, 1935), vi.Google Scholar

11 “Es ist an such ganz gleichgültig, wie gelernt wird, wenn nur gelernt wird. Aber es ist nicht gleichgültig, ob auch nicht erzogen wird; es muß erzogen werden, und zwar im Sinne unseres neues Österreich. Darum handelt es sich jetzt einmal: die Jugend muß gewonnen werden.” Josef Neumair, “Gemeinschaftserziehung,” Die österreichischen Schule 15 (no. 1, 1938):21.Google Scholar

12 Hansel, Alfred and Kommenda, George ed., Die Anstellungsverordnung für Lehrer an den Bundesmittelschulen (Vienna, 1935), 6, 2.Google Scholar

13 Olechowski, Richard “Schulpolitik,“ in Österreich, 1918–1938, ed. Weinzierl, and Skalnik, 2: 592–93; Ernst Papanek, The Austrian School Reform: Its Bases, Principles, and Development ([New York], 1962), 102–3.Google Scholar

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15 Gulick, Austria, 2: 1057.Google Scholar

16 Pernter, Dr. Hans became minister of education when Schuschnigg became chancellor.Google Scholar

17 The government argued that the division was between Catholic and non-Catholic children and would free the latter from taking part in the newly compulsory Catholic prayers. Jewish leaders pointed out, however, that there were schools in which Protestants remained with Catholics while there were separate classes for Jews and students without a confession. Gulick, Austria, 2: 1554.Google Scholar

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20 Ibid., 8; Krasser, Robert Ständestaat und Schule: Grundsätzliches zur österreichischer Erneuerung, Schriften des Pädagogischen Institutes der Stadt Wien, no. 7 (Vienna, 1935), 14.Google Scholar

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25 Lehrplan der Gymnasiums und Realgymnasiums, 8.Google Scholar

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35 Ibid., 36–37.Google Scholar

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38 Ibid., 25, 30.Google Scholar

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51 Gamper, “Österreichs deutsche und europäische Aufgabe,“ 627; Miklas, Wilhelm “Das Herz Europas,“ in Lesebuch für niederösterreichische Volkschulen, Oberstufe, ed. Trubrig, Valentin and Seher, Leopold 8th rev. ed. (Graz, 1937), 389.Google Scholar

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54 Konopassegg, Robert “Vaterländische Geschichte und wir,“ Die österreichische Schule 12 (no. 1, 1935): 41.Google Scholar

55 “Wir Jugend stehn bereit! / Mit Dollfuß in der neuen Zeit!” and “Christlich, deutsch, gerecht und frei / von Klassenhaß und Tyrannei.” “Lied der Jugend” in Trubrig, and Seher, eds., Lesebuch, 395. Also in Berger, Sonniges Jugendland, 4:284.Google Scholar

56 “Den unvergessnen Toten / fühl’ ich so gern mich gleich. / Die Treue hat's geboten: / Mit Gott für Österreich!” Schaukal, Richard “Heldengedenkfeier, November 1935,“ Die österreichische Schule 12 (no. 9, 1935):655.Google Scholar

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